Sciencegirls

ScienceGirls este un proiect european ERASMUS+ care își propune sa susțină activ fetele din școli secundare pentru a-și extinde cunoștințele din științe și pentru a le sprijini sa înțeleagă comunitatea științifica, așa cum arata ea în mediile de lucru reale.

Viitoarea economie și coerența socială a Europei depind de generația tânără, cu interese, abilități și capacități mult peste ceea ce se oferă în sistemul educațional tradițional.

Europa are nevoie de tineri implicați profund în domeniul științei, cercetării și inovării plecând de la experiențe pozitive în ceea ce privește știința, cercetarea și inovarea la o vârstă fragedă, încă din educația timpurie. .

Tinerii sunt tot mai dezinteresați de învățarea științelor în școli și acest lucru provoacă o mare îngrijorare în cadrul Comisiei Europene și altor factori la nivel global.

Este vorba despre AGENDA DE INOVARE A INVATARII ȘTIINȚELOR a Comisiei, la care se face referire in numeroase documente oficiale, ghiduri si studii ale Comisiei.

Mesajul principal este că învățarea științifică în școli necesită schimbări dramatice și re-gândire fundamentală pentru a avea succes la generațiile tinere.

Așadar, concluzia este că aspirațiile științifice se afla într-o tensiune neplăcută cu feminitatea și ca trebuie negociate și apărate continuu cu atenție împotriva provocărilor discursurilor populare care asociază știința cu masculinitatea.

Proiectul a implicat echipele de fete în 3 provocări majore, iar programul de lucru s-a bazat pe următoarele 3 provocări:

CUM VEDEM ȘTIINȚA

Scopul este de a crea o înțelegere mai autentică a științei și a genului în școala, încă de timpuriu, prin angajarea fetelor adolescente in calitate de co-creatori ai acestei înțelegeri, prin a depune mărturie despre educația personală și colectivă, prin relatări relevante la gen și imaginea științei în societate.

ȘTIINȚA ÎN VIAȚA REALĂ

Consta in Implicarea fetelor participante și profesorilor lor în experiența științifică și de cercetare în timp real, prin colaborare cu comunitatea locală, inclusiv prin interacțiunea cu modelele feminine în știință și cercetare.

IMPLICAREA TIMPURIE IN ȘTIINȚA

A urmărit încurajarea fetelor să creeze scenarii de noi modalități de învățare a științelor în școală, care vor apărea atractive și relevante pentru fetele adolescente și identitățile lor de gen emergente.

ScienceGirls Guide

The SCIENCEGIRLS GUIDE TO GENDER-SENSITIVE SCIENCE LEARNING INNOVATION IN SECONDARY SCHOOL offers secondary schools across Europe authentic inspiration to engage in gender-sensitive science learning innovation.
The ScienceGirls Guide offers:
• guidance on the basic principles in innovative gender-sensitive science learning
• special guidance on the epic dimension of creating deep and sustainable interest among female teenagers in research, science and innovation
• guidance on working with the community and establishing community partnerships, including with female role-models
• guidance on the practical aspects of young students’ co-creation and the accompanying teacher roles
The testimonies and contributions from the girls’ teams and their support teachers demonstrate the impact on the students and on the teachers.

ScienceGirls Video

The aim of the video is to allow the girls’ teams to document and share their local and collaborative experience along the project, and in particular to document and describe their reactions to the innovative work forms and activities in the project with a special focus on how the project activities changed their mentality and created a renewed interest in science learning with strong links to female identities and aspirations.

ScienceGirls Scenarios

SCIENCEGIRLS SCENARIOS OF INNOVATIVE SCIENCE LEARNING is the future-oriented outcome of the project. The scenarios illustrate scenes of gender-sensitive and female oriented science learning situations and try to explain – why the scenario is attractive to teenage girls – how the scenario offers science engagement in line with the formation of female identities – what would be the wider benefit of such science learning approaches.

Co-creation

The primary aim of SCIENCE LEARNING CO-CREATION paper is to present the project’s lessons learned in a form that is useful to schools, educational authorities, researchers and policy-makers as the project is one of the first attempts in Europe to base its results on the direct and uncompromised co-creation from the involved female teenagers.

Who will drive

The policy paper INNOVATION IN (GENDER-SENSITIVE) SCIENCE LEARNING IN SCHOOLS IS IMMINENT – BUT WHO WILL DRIVE? provides real-life based insights concerning the need of a strong gender-perspective in order to innovate science learning in schools, and makes recommendations in terms of availability of resources for further research, innovation and practical experimentation.
The primary aim of this paper is to present the project’s lessons learned in a form that is useful to schools, educational authorities, researchers and policy-makers.

Raw materials

One of the roles that the teams of girls undertook in ScienceGirls project was that of being a journalist, which was aimed to record their activities and testimonies along the project in order to foster the creation of deep and sustainable interest among peer female teenagers in research, science and innovation.

Project Summary