Sciencegirls

ScienceGirls Erasmus + aktif bilimin bilgilerini genişletmek ve gerçek çalışma ortamlarında bakarken bunları bilimsel topluluk anlamanıza yardımcı olacak orta okullarda kız desteklemeyi amaçlayan bir Avrupa projesidir.

Avrupa’da Gelecekteki ekonomik ve sosyal uyum uzak kaynaştırma eğitiminde sunulan ötesinde ne genç nesil, ilgi, yetenek ve yeteneklerine bağlıdır.

Avrupa erken eğitimden erken yaşta derinden bilim, araştırma ve yenilik açısından olumlu deneyimlerden bilim, araştırma ve yenilik başlangıç katılan genç insanlara ihtiyacı var.

Gençler, okullarda fen öğrenmede giderek daha fazla ilgisizdir ve bu, Avrupa Komisyonu ve diğer küresel oyuncular için büyük bir endişe kaynağıdır.

Birçok belgeler, kılavuzlar ve Komisyon çalışmalarında anılır BİLİM YENİLİK GÜNDEM Komisyonu, öğrenme hakkında.

Ana mesaj, okullardaki bilimsel öğrenmenin, genç nesillerde başarılı olmak için dramatik değişiklikler ve temel düşünmeyi gerektirdiğidir.

Yani sonuç, bilimsel özlemleri kadınlık ile kötü kanda olduğunu ve dikkatle müzakere ve sürekli zorluklarla karşı erkeklik ile bilim ilişkilendiren muhabbetinin savunulacak gerektiğidir.

Proje, kızların takımlarını 3 ana zorlukta içeriyordu ve çalışma programı aşağıdaki üç zorluğa dayanıyordu:

BİLİMİ NASIL BİLİYORUZ

Amaç hikayeleri İlgili cinsiyet aracılığıyla, kişisel ve kolektif öğrenme konusunda tanıklık tarafından bu anlaşmanın ortak yaratıcıları olarak genç kız kullanılarak, çok erken otantik bilim ve okulda cinsiyet anlayışını oluşturmaktır ve toplumdaki bilimin görüntüsü.

YAŞAMDA BİLİM

Tutulumu kız ve öğretmenlerine, yerel toplum ile işbirliği içinde, gerçek zamanlı olarak bilimsel ve araştırma tecrübesi katılan bilim ve araştırma kadın modelleri ile etkileşim yoluyla dahil oluşmaktadır

BİLİMDE ZAMAN GÜNÜ

Genç kız ve gelişmekte cinsiyetleri kimliklere çekici ve alakalı görünecektir okulda bilim öğrenme için yeni yollar oluşturmak için kız teşvik etme amaçlı bir senaryo.

ScienceGirls Guide

The SCIENCEGIRLS GUIDE TO GENDER-SENSITIVE SCIENCE LEARNING INNOVATION IN SECONDARY SCHOOL offers secondary schools across Europe authentic inspiration to engage in gender-sensitive science learning innovation.
The ScienceGirls Guide offers:
• guidance on the basic principles in innovative gender-sensitive science learning
• special guidance on the epic dimension of creating deep and sustainable interest among female teenagers in research, science and innovation
• guidance on working with the community and establishing community partnerships, including with female role-models
• guidance on the practical aspects of young students’ co-creation and the accompanying teacher roles
The testimonies and contributions from the girls’ teams and their support teachers demonstrate the impact on the students and on the teachers.

ScienceGirls Video

The aim of the video is to allow the girls’ teams to document and share their local and collaborative experience along the project, and in particular to document and describe their reactions to the innovative work forms and activities in the project with a special focus on how the project activities changed their mentality and created a renewed interest in science learning with strong links to female identities and aspirations.

ScienceGirls Scenarios

SCIENCEGIRLS SCENARIOS OF INNOVATIVE SCIENCE LEARNING is the future-oriented outcome of the project. The scenarios illustrate scenes of gender-sensitive and female oriented science learning situations and try to explain – why the scenario is attractive to teenage girls – how the scenario offers science engagement in line with the formation of female identities – what would be the wider benefit of such science learning approaches.

Co-creation

The primary aim of SCIENCE LEARNING CO-CREATION paper is to present the project’s lessons learned in a form that is useful to schools, educational authorities, researchers and policy-makers as the project is one of the first attempts in Europe to base its results on the direct and uncompromised co-creation from the involved female teenagers.

Who will drive

The policy paper INNOVATION IN (GENDER-SENSITIVE) SCIENCE LEARNING IN SCHOOLS IS IMMINENT – BUT WHO WILL DRIVE? provides real-life based insights concerning the need of a strong gender-perspective in order to innovate science learning in schools, and makes recommendations in terms of availability of resources for further research, innovation and practical experimentation.
The primary aim of this paper is to present the project’s lessons learned in a form that is useful to schools, educational authorities, researchers and policy-makers.

Raw materials

One of the roles that the teams of girls undertook in ScienceGirls project was that of being a journalist, which was aimed to record their activities and testimonies along the project in order to foster the creation of deep and sustainable interest among peer female teenagers in research, science and innovation.

PROJE ÖZETI